今年八月，東莞理工學(xué)校成功立項(xiàng)為“廣東省中小學(xué)課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升項(xiàng)目學(xué)校”，CSMS項(xiàng)目組按計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展研究。本月，學(xué)校順利開(kāi)展“課堂教學(xué)數(shù)字化評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升”系列專(zhuān)項(xiàng)研討活動(dòng)。

專(zhuān)題報(bào)告

11月7日，項(xiàng)目組邀請(qǐng)學(xué)校特聘專(zhuān)家廖先祥教授作題為《課堂教學(xué)智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)（CSMS）評(píng)價(jià)指標(biāo)解讀》的專(zhuān)題報(bào)告，教科研室主任歐陽(yáng)元東和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教研組的骨干教師共45人參與本次活動(dòng)。報(bào)告中，廖教授用九句話對(duì)CSMS的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行概述，并分別以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的六節(jié)課作為案例，詳細(xì)介紹利用指標(biāo)進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)和改進(jìn)的方法。廖教授鼓勵(lì)教師們主動(dòng)使用CSMS進(jìn)行課堂分析，借CSMS之慧眼分析“我的課堂”。

課例研討

11月12日，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教研組分別針對(duì)前測(cè)課例開(kāi)展研討。

語(yǔ)文教研組以《三節(jié)<雨巷>異構(gòu)課的觀察》為主題，采用線上線下混合式教研會(huì)的方式進(jìn)行研討?；顒?dòng)由語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)廖小能老師主持，廣東省教育研究院李海東副院長(zhǎng)、職教室杜怡萍主任、黃文偉副主任、省中職語(yǔ)文數(shù)字教研員于線上參會(huì)，學(xué)校賴彩霞副校長(zhǎng)、陳偉琪教研員和全體語(yǔ)文教研組教師于線下參會(huì)。

活動(dòng)伊始，賴彩霞副校長(zhǎng)致歡迎詞。她誠(chéng)摯地歡迎省教研員及各兄弟院校對(duì)本次教研活動(dòng)的大力支持，并深入剖析了CSMS平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)數(shù)字化的重要性，鼓勵(lì)教師積極使用該平臺(tái)提升教學(xué)技能。

李靖瑜和胡小玲兩位老師就《雨巷》一課的CSMS數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。李老師以“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的二級(jí)指標(biāo)為突破口進(jìn)行復(fù)盤(pán)查因，提出課堂教學(xué)中應(yīng)善用追問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生充分且有效地表達(dá)；胡老師則對(duì)三位老師《雨巷》的課堂指數(shù)進(jìn)行對(duì)比，她指出，三位教師的目標(biāo)定位和課堂藝術(shù)分?jǐn)?shù)較高，但合作交流和學(xué)習(xí)體驗(yàn)兩個(gè)指標(biāo)的得分偏低，所以在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌教學(xué)魅力與朗誦訓(xùn)練，重視課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)小組合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

在集體評(píng)議環(huán)節(jié)，教師們一致認(rèn)為CSMS平臺(tái)有助于開(kāi)展教學(xué)。CSMS可輔助回顧與反思教學(xué)，可從多方面確定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化備課，其評(píng)價(jià)系統(tǒng)能檢驗(yàn)教學(xué)效果，有利于提升各年級(jí)備課組的教研能力，教師應(yīng)善于借助CSMS提升課堂效果。

李海東副院長(zhǎng)和黃文偉主任進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。李院長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)給予高度贊賞，認(rèn)為這是開(kāi)創(chuàng)“數(shù)字化教研”新賽道的有益嘗試。李院長(zhǎng)對(duì)學(xué)校運(yùn)用CSMS系統(tǒng)開(kāi)展教研的濃厚氛圍表示肯定，強(qiáng)調(diào)未來(lái)教研應(yīng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)并重，同時(shí)探究了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)偏低問(wèn)題出現(xiàn)的原因，建議基于數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研。黃文偉主任認(rèn)真查閱了三位老師的教師版和專(zhuān)業(yè)版報(bào)告，并就數(shù)據(jù)差異進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與分析，闡述了“四何”理論在教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)估中的重要作用，通過(guò)分析三位老師在同一課程中的“四何”結(jié)構(gòu)差異，揭示了平衡的重要性，并強(qiáng)調(diào)追問(wèn)型問(wèn)題在教學(xué)中的重要作用。

最后，賴彩霞副校長(zhǎng)在結(jié)束致辭中再次強(qiáng)調(diào)了利用好當(dāng)前CSMS平臺(tái)的重要性，鼓勵(lì)教師們加快學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)步伐，并向與會(huì)專(zhuān)家和準(zhǔn)備教研分享的教師們表示感謝，期待未來(lái)攜手共進(jìn)，共同推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

數(shù)學(xué)教研組在教學(xué)樓B404開(kāi)展研討會(huì)，學(xué)校王亞如教研員以及數(shù)學(xué)教研組全體教師參加。研討會(huì)由數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)韋志初老師主持，姬笑笑和林可楓兩位老師以《直線的傾斜角和斜率》為例分享CSMS平臺(tái)的使用心得。

姬笑笑老師分享了其運(yùn)用CSMS系統(tǒng)，對(duì)IRE（問(wèn)—答—評(píng)）指數(shù)數(shù)據(jù)和“四何問(wèn)題”的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)盤(pán)和反思的過(guò)程，并給出了四條有利于提升教學(xué)效果的提問(wèn)策略。

林可楓老師對(duì)學(xué)生主體的三項(xiàng)指數(shù)（整體發(fā)展、合作發(fā)展、學(xué)習(xí)體驗(yàn)）進(jìn)行診斷分析，針對(duì) “四何”不均衡、師生互動(dòng)不足、學(xué)生表達(dá)不夠穩(wěn)定、“問(wèn)—答—評(píng)”（IRE）過(guò)多等問(wèn)題分別給出改進(jìn)方法。王亞如教研員指出，該系統(tǒng)是幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的工具，希望教師合理運(yùn)用好該工具，并從中找到教學(xué)中存在的問(wèn)題并探究改進(jìn)的方式。

英語(yǔ)教研組在由源組長(zhǎng)的主持下進(jìn)行研討。黃瑛婷老師通過(guò)《介詞》一課的診斷結(jié)果，以“問(wèn)答評(píng)互動(dòng)分析”和“四何問(wèn)題設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，幫助大家了解CSMS各項(xiàng)指數(shù)的實(shí)際含義。

曾應(yīng)梅老師主要從課堂管理和自主學(xué)習(xí)、知識(shí)記憶和思維開(kāi)發(fā)、認(rèn)知激發(fā)、課堂反饋等方面展開(kāi)分析，提出日常教學(xué)需要營(yíng)造積極氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通，豐富教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)等建議。

英語(yǔ)教研組教師就黃瑛婷老師和曾應(yīng)梅老師的課例進(jìn)行討論，紛紛給出改進(jìn)建議。韓賽老師建議，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以通過(guò)增設(shè)活躍活動(dòng)等方式激發(fā)同學(xué)們的語(yǔ)言輸出。林俏君老師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，應(yīng)多鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

本次活動(dòng)是學(xué)校繼CSMS啟動(dòng)會(huì)后進(jìn)行跨區(qū)域數(shù)字化教研的新嘗試，為語(yǔ)數(shù)英教研組利用CSMS診斷課堂教學(xué)問(wèn)題、提高教師大數(shù)據(jù)報(bào)告解讀能力、豐富學(xué)校教研形態(tài)等方面提供了有益的幫助。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)借助CSMS加強(qiáng)教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的高水平發(fā)展。