具有基本專業(yè)能力的教師才能勝任幼兒園的保育和教育工作。知識是能力形成的基礎(chǔ)和條件，但僅有知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幼兒園的保教工作是復(fù)雜而瑣碎的，這也導(dǎo)致了日常的幼兒園教育事件更為復(fù)雜和多樣性。由于幼兒年齡小，個體差異大，也因此增加了幼兒園教育的復(fù)雜性。

 

因此，更加需要幼兒教師能夠觀察、理解兒童，識別教育情境，自覺地在實踐中運(yùn)用、強(qiáng)化、擴(kuò)展和改進(jìn)自己的專業(yè)理論和專業(yè)知識，具有處理日常事件、組織各種活動的專業(yè)行為，逐漸積累適宜的教育行為，形成專業(yè)能力。