教學評價是教育教學改革的核心關切與焦點問題，是促進教育教學立德樹人的內(nèi)在動力與實踐尺度，也是深化教育評價改革的重要內(nèi)容與關鍵環(huán)節(jié)。科學有效地開展教學評價則不僅可以深層次促進立德樹人根本任務的有效落實，也將直接影響教育教學整體改革的進程與成效。為了進一步提升南京衛(wèi)生學校的教育教學質(zhì)量，拓寬教育教學評價的思路和方法，南京衛(wèi)生學校于7月2日下午在曉莊校區(qū)得英樓806會議室召開職業(yè)教育教學評價改革研討會。本次會議由教學科研處彭鑫主任主持，張寧新校長、董兆副校長、各院系部負責人及部分教研室主任共同參與研討。

會議伊始，彭鑫主任簡要介紹了南京衛(wèi)生學校近幾年來重修工作開展現(xiàn)狀及這一背后可能反映出教育教學過程中存在的問題，例如重修形式單一，學生自主學習動力不足；重修過程管理亟待完善；重修課程考試過關率低等。

隨后，彭主任進一步指出，當前中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出了深化新時代教育評價改革的重點任務——“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”；國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》，提出醫(yī)學教育的“新理念、新結構、新模式、新質(zhì)量”。這“四個評價”和“四個新”為南京衛(wèi)生學?？茖W有效地開展教學評價改革確立了總基調(diào)。彭主任提出了教學評價改革的基本方向，即強化日常教學過程性管理，突出學習過程及監(jiān)控；建立重修保障體系，強化各院系部的聯(lián)動管理機制；加強學風和考風建設，嚴格執(zhí)行重修制度和教育管理制度。

針對彭鑫主任提出的改革基本方向，各院系部主任結合自己院系部的特點和當前的實際情況，積極發(fā)表了對重修方案可行性及科學性的看法和建議。

隨著會議研討的進一步深入，董兆副校長指出，教學評價體系的改革是教育教學改革的重要組成部分，當前南京衛(wèi)生學校主要的評價方式以平時成績、期中成績、期末成績綜合考量，但在這三種評價中，期中、期末考試的成績評價占比仍然是最高的，這在一定程度上導致了學生“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，忽視了日常學習的重要性。因此，我們需要調(diào)整評價體系的權重，例如增加學生課堂參與度、課中學習任務考查、課后微課自主學習等多種評價手段，以更全面、客觀地反映學生的學習情況。

張寧新校長進一步強調(diào)，教學評價體系關乎著學生的全面發(fā)展，也關系到學校的高質(zhì)量發(fā)展。我們不僅要關注教學評價體系的改革，更要深入思考如何將這些改革措施真正落實到日常教學中，轉化為提升教育教學質(zhì)量的實際行動。我們不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，而是應該積極尋找問題，敢于創(chuàng)新，勇于改革。張校長鼓勵各院系部教師結合自身專業(yè)的實際情況，大膽地提出改革措施，以調(diào)整過程評價和結果評價的比例，提升對學生綜合評價的合理性，共同推進南京衛(wèi)生學校教育教學評價體系的完善與創(chuàng)新。

南京衛(wèi)生學校教育教學改革研討會的成功召開，標志著南京衛(wèi)生學校在教育教學改革方面邁出了堅實的一步。未來，南京衛(wèi)生學校將繼續(xù)深化教育教學改革，不斷提升教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。