學生需要了解學校的信息是比較多的，但是關于有些設施設備類的信息卻是比較難了解的，那么學生就可以通過學校的地理位置來學校中實地考察。下面是小編給大家整理的王府學校(運城)的地理位置以及相關信息，以供大家參考了解。

王府學校(運城)地址：山西省運城市鹽湖區(qū)安邑西路

王府學校(運城)辦學特色

全球校園(Global Campus)：

20余所全球校區(qū)、4家海外辦公室，集團化辦學特色將助力培養(yǎng)面向未來的人才，為學生提供多種浸入式學習機會，并通過全球校園項目培養(yǎng)學生的跨文化交流素養(yǎng)與學術素養(yǎng)。王府學校開設特色衛(wèi)星課堂，打造全球優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺，通過衛(wèi)星課堂與國外資源互動，加強了王府國際教育的和優(yōu)勢地位。讓每一個學生都可以享受到王府學校不同校區(qū)的國際優(yōu)質(zhì)教育資源和特色課程與文化;

素質(zhì)發(fā)展(Multi-Intelligence Development)：

提供一流的硬件設施和數(shù)十種特色藝術、體育課程。開設鋼琴、舞蹈、書法、手工、素描、攝影、視頻編輯等豐富多彩的興趣課程，培育德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。在學習語數(shù)英等主體課程優(yōu)秀的同時，插上一個藝術的翅膀和一個體育的翅膀，讓學生審美高雅，體魄強健;為學生提供中外教共同執(zhí)教的高質(zhì)量雙語音、體、美課程，組織豐富多彩的社會實踐和學生社團活動，為培養(yǎng)學生的多元智能發(fā)展、培養(yǎng)適應國際社會發(fā)展的合格世界公民提供有力保障。

家校共育(Parent-Teacher Association)：

強調(diào)孩子的教育是學校和家長的共同責任，理念與步調(diào)一致才能形成合力;學校樂于傾聽家長的心聲，在追求中西合璧的學校教育時，也重視共同成長的家庭教育。家委會、家長講堂等多種活動令家庭教育與學校教育共同發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造積極健康的環(huán)境。

成長管理(Progress Management)：

倡導并認真踐行“全人教育”，關注每一個孩子的身心健康成長;學校通過成長手冊、智慧校園等系統(tǒng)追蹤與記錄學生的成長，成長導師將四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程完整記錄下來，實現(xiàn)學生的身心發(fā)展。

移動學習(Mobile Learning)：

移動學習不僅幫助學生告別沉重的書包，還給予學生隨時隨地進入到學習狀態(tài)的便利。借助階段性數(shù)據(jù)分析，讓學生掌握自己的學習效果，便于及時自我調(diào)整學習心態(tài)和方式。教師通過移動學習技術能細致了解每個學生的學習進度和程度，在關注個體差異的同時，快速便捷地推送個性化學習解決方案。王府學校的移動學習打造以人為本、全面開放的學習平臺，經(jīng)過“大數(shù)據(jù)分析”實現(xiàn)“學習個性化和定制化”，達到全員“智能”學習的目標。

多元評價(evaluation System)：

學校重視過程性教育測評、終結(jié)性教育評價、高風險教育評價等，專注教育測評的“國際考試中心”引入多種測評方式，貫徹執(zhí)行教考分離的理念，組織學校各年級、各學科建立測評題庫，從多個角度實現(xiàn)教學評價。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、紙筆測試向自適應計算機測評轉(zhuǎn)移，教育科技推動著教學測評的發(fā)展，令測評更加多元化。引入劍橋通用五級等國際通用測試系統(tǒng)，隨時了解學生在全球同年齡層中的學術及英語水平;

分層教學(Hierarchical Teaching):

將每一個學生視為獨立的個體培養(yǎng)，在綜合評價學生知識儲備、學習能力，以及預測學生潛能的情況下，將學生分配到合適的層級學習。將整體教學與小組式教學相結(jié)合的分層次教學能夠有針對性地滿足不同背景學生的學習需求，設立一致的教學目標但不同難度的教學任務，鼓勵學生走出自己的舒適區(qū)，也促進互助式學習。分層次教學理念，學校初高中采用走班制課程設置，并為學生定制化學習方案。

學校的地理位置是比較重要的，畢竟學生可以根據(jù)地理位置到學校中去實地考察。隨著社會的不斷進步，人們生活的水平也在不斷提高，大家能運用到的交通工具也越來越豐富，大家在來校前盡量選擇安全便捷的交通工具，小編在此祝愿大家都能順利找到學校。