一、2023年江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（在本?。?/h2>

2023年江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)在江西各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)如下：

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
江西	?？婆?/td>	文科	普通類	211	194643
江西	?？婆?/td>	理科	普通類	200	259240

二、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)2023年錄取分?jǐn)?shù)線（在各?。?/h2>

以下是江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分?jǐn)?shù)線信息，供考生參考

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
江西	專科批	文科	普通類	211	194643
江西	?？婆?/td>	理科	普通類	200	259240
四川	本科二批	文科	普通類	462	73353
四川	本科二批	理科	普通類	433	189872
四川	?？婆?/td>	理科	普通類	318	270359
云南	?？婆?/td>	文科	普通類	355	117607
貴州	?？婆?/td>	理科	普通類	302	188477
貴州	專科批	文科	普通類	301	114279
安徽	?？婆?/td>	文科	普通類	239	143596
安徽	?？婆?/td>	理科	普通類	213	296966
廣西	專科批	文科	普通類	229	144113
廣西	?？婆?/td>	理科	普通類	186	234591
陜西	專科批	理科	普通類	223	161840
青海	?？婆?/td>	文科	普通類	210	16941
青海	專科批	理科	普通類	172	32361
山西	?？婆?/td>	文科	普通類	180	--
山西	專科批	理科	普通類	130	--
甘肅	高職（專科）批R段	文科	普通類	160	76386
甘肅	高職（?？疲┡鶵段	理科	普通類	160	118095
寧夏	專科批	理科	普通類	158	45841

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
海南	?？婆?/td>	（01）	普通類	347	59620
浙江	平行錄取二段		普通類	345	265249
山東	普通類二段		普通類	279	614341

新高考地區(qū)3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
廣東	本科批	物理類	（202）	普通類	483	168062
廣東	本科批	歷史類	（201）	普通類	481	53032
廣東	本科批	物理類	（203）	普通類	474	181020
廣東	?？婆?/td>	物理類	（502）	普通類	343	348200
廣東	?？婆?/td>	歷史類	（501）	普通類	339	203543
福建	本科批	物理類	2822（W999）	普通類	431	101225
福建	專科批	物理類	2822（W999）	普通類	377	133581
福建	?？婆?/td>	歷史類	2822（L999）	普通類	297	58752
湖北	本科批	歷史類	(01)	普通類	427	48140
湖北	?？婆?/td>	物理類	（04）	普通類	256	211538
河北	專科批	物理類		普通類	333	297281
河北	?？婆?/td>	歷史類		普通類	240	213936
重慶	?？婆?/td>	物理類		普通類	331	111685

三、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)是什么檔次

四、江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)的師資力量

學(xué)校推進(jìn)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，抓住引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、評價、管理和激勵等環(huán)節(jié)，建立健全科學(xué)合理的人才工作體制和運(yùn)行機(jī)制，確保學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，重點(diǎn)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍和在學(xué)科領(lǐng)域有一定知名度的高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。到 2010年，專任教師400名，其中碩士學(xué)位比例達(dá)到50% ，博士學(xué)位達(dá)到10% ，副教授或副高職稱達(dá)到30% ，正教授達(dá)到 20% ， 80% 以上的專業(yè)教師成為“雙師型”教師或具有雙師素質(zhì)。