報(bào)考的學(xué)校怎么樣、好不好，這對(duì)于同學(xué)們來說是非常重要的，這也是學(xué)生和家長(zhǎng)報(bào)考學(xué)校的時(shí)候需要考慮的因素之一。其實(shí)家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，就要先去了解這個(gè)學(xué)校的所有信息，同時(shí)學(xué)生也是要和家長(zhǎng)一起了解，畢竟是學(xué)生在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)是一定要去尊重學(xué)生的意愿，這樣找到適合孩子的學(xué)校幾率才大。

廣州華師附中學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育

多年的探索，華附走出了一條輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展道路。高考成績(jī)多年來一直名列省市的前茅，其中考取重點(diǎn)大學(xué)的占85%左右，廣東高考狀元和單科第一名相當(dāng)大的一部分是華附學(xué)生。

“個(gè)別化”、“個(gè)性化”學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新領(lǐng)域碩果累累。華附有60多人次參加國(guó)家中學(xué)生奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)。在國(guó)際摘取數(shù)、理、化、天文、地理金牌18枚，銀牌8枚，銅牌3枚。01～08年在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽及“明天小小科學(xué)家”獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7項(xiàng)，二等獎(jiǎng)25項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng);省一等獎(jiǎng)48項(xiàng)。學(xué)生分別獲得茅以升科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明博覽會(huì)金獎(jiǎng)、英特爾英才獎(jiǎng)、柯達(dá)科學(xué)獎(jiǎng)、明天小小科學(xué)家、萬(wàn)戶創(chuàng)新獎(jiǎng)等。先后被中國(guó)科協(xié)、教育部等單位授予“全國(guó)青少年科技教育先進(jìn)集體”和“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

創(chuàng)新的、個(gè)性化的體育課程改革，群眾性與尖子培養(yǎng)相結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校先后獲得“全國(guó)培養(yǎng)體育后備人才先進(jìn)學(xué)校”、“廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位”、、“全國(guó)青少年體育工作先進(jìn)單位”、全國(guó)貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校、國(guó)家青少年體育俱樂部等稱號(hào)。

教育科研造就素質(zhì)不斷提升的教師隊(duì)伍。華附申報(bào)并通過立項(xiàng)的課題有“九五”廣東省教育科研課題5項(xiàng)，“十五”國(guó)家級(jí)課題4項(xiàng)，廣東省教育科研課題5項(xiàng)，廣州市教育科研課題9項(xiàng)。學(xué)校獲得了全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng);廣東省普通教育教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng);省教育科研成果獎(jiǎng)(黃華獎(jiǎng))6項(xiàng);省教育促進(jìn)會(huì)廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新獎(jiǎng)9項(xiàng);廣州市教育科研成果獎(jiǎng)14項(xiàng)。近年教師撰寫的論文在全國(guó)各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)的評(píng)選中有58篇獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

華附教師中享受政府特殊津貼的2人，榮獲“全國(guó)模范、優(yōu)秀教師”稱號(hào)10人，廣東省“南粵杰出、優(yōu)秀教師”等稱號(hào)的25人，特級(jí)教師19人，在職高級(jí)教師109人。有6位教師被華南師大聘為教育碩士導(dǎo)師，有8位教師先后擔(dān)任廣東省、廣州市中學(xué)學(xué)科教研會(huì)會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，近年來，受到國(guó)家、省、市表彰的教師達(dá)二百多人次。

廣州華師附中學(xué)校管理模式

華附大力推行課程改革，積極探索、構(gòu)建了一個(gè)適應(yīng)素質(zhì)教育、體現(xiàn)時(shí)代要求的“規(guī)定性課程與選擇性課程相結(jié)合”的校本課程體系，在高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成國(guó)家規(guī)定的課程任務(wù)同時(shí)，成立課程委員會(huì)，大力進(jìn)行“選修課程系列化、課外活動(dòng)課程化”改革，初步構(gòu)建起一個(gè)包括自然科學(xué)類、人文科學(xué)類、體育藝術(shù)類、社會(huì)實(shí)踐類四大模塊、共80多門課程的校本課程體系。制定了《選修課程學(xué)分制管理?xiàng)l例》，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，開展探究性、討論式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法和教學(xué)過程方面，把提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量與高新技術(shù)深度介入相結(jié)合。華附根據(jù)“因材施教，分類指導(dǎo)，注重效率，發(fā)展能力”的原則，探索建立“統(tǒng)分結(jié)合，靈活多樣”的教學(xué)組織形式，既均衡編班，又在物理、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科按不同的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生水平的不同程度實(shí)行分教。此外，還在英語(yǔ)口語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課實(shí)行小班上課;建立個(gè)別輔導(dǎo)、導(dǎo)師制、跨級(jí)聽課、免修制、等級(jí)認(rèn)證制等多種分類指導(dǎo)的制度。

研究方法、策略運(yùn)用，提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。形成了教學(xué)常規(guī)的三種策略：精講精練，重視學(xué)法指導(dǎo);重視主干，促進(jìn)全面發(fā)展;因材施教，實(shí)施分類指導(dǎo)。落實(shí)“六個(gè)為主”：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以思維為主攻，以訓(xùn)練為主線;以能力為主標(biāo)，以育人為主旨。

大力提倡全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、考核，讓高新技術(shù)深度介入到教學(xué)方法運(yùn)用和教學(xué)過程之中，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開辟德育網(wǎng)絡(luò)陣地，構(gòu)筑數(shù)字化校園。

學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的，判斷一所學(xué)校優(yōu)劣的最簡(jiǎn)單的方法就是看生源質(zhì)量，學(xué)生正值青春期，受環(huán)境影響最大，見賢思齊，孩子們追逐名校的目的也不光是為了師資、成績(jī)等因素，因?yàn)樵趯W(xué)校能學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，所以家長(zhǎng)們可以帶上自己的孩子提前到學(xué)校參觀。