學(xué)校的種類是有很多，學(xué)生不需要太過擔(dān)心報考的問題，只要成績達(dá)到了就一定有學(xué)?？梢詧罂?。學(xué)生就讀職業(yè)中學(xué)，也不失為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)之路。以下是小編為大家整理的邯鄲工程技術(shù)學(xué)校的招生專業(yè)，僅供大家參考。

邯鄲工程技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置

 

專業(yè)名稱	學(xué)制	招生人數(shù)
機電一體化	3	100
焊接技術(shù)	3	50
農(nóng)業(yè)水利技術(shù)	3	50
農(nóng)村能源開發(fā)與利用	3	50
農(nóng)業(yè)機械化	3	50

邯鄲工程技術(shù)學(xué)校拓展閱讀

為深入貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，探索微課在課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用中的有效模式和方法，推動教育信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。 2019年10月18日，邯鄲工程高級技工學(xué)校在教學(xué)樓307教室開展了微課觀摩展示交流會。學(xué)校副校長謝慶彥、副校長魏顯金、中層干部及全校教師參加了此次交流會。

教師以組為單位，闡述微課制作的軟件和步驟，并展示了微課制作的作品。新穎的教學(xué)形式引起與會教師極大興趣，并就微課相關(guān)內(nèi)容展開積極交流。對教師而言，微課使教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

通過這次展示交流會，學(xué)校教師們真正了解了什么是微課以及如何制作微課，教師們對微課的錄制及作用有了更深的了解，提高了全體教師對信息化教學(xué)手段的認(rèn)識，提升了教師制作微課的能力，進(jìn)一步推進(jìn)了我校信息技術(shù)與教育的深度融合。

盡管學(xué)校的專業(yè)是固定的，但學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)校的選擇。學(xué)習(xí)是無限的，只要你愿意就讀，就可以進(jìn)行更為詳細(xì)的了解，望學(xué)生能夠找到滿意的學(xué)校。