陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)介紹:

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)介紹

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，軟件工程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，人工智能等等。主要課程有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、微型計(jì)算機(jī)原理、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用訓(xùn)練等。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)與維修，能夠從事中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、維護(hù)、管理工作，對(duì)中小型網(wǎng)站進(jìn)行制作與維護(hù)的技能型網(wǎng)絡(luò)人才。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)就業(yè)前景

學(xué)生畢業(yè)后可從事企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)崗位，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作維護(hù)，計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成;局域網(wǎng)的管理、維護(hù);網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等工作。

除了計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專業(yè)，陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 還開(kāi)設(shè)了護(hù)理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、制冷設(shè)備運(yùn)用與維修、城市軌道交通運(yùn)輸與管理(高鐵乘務(wù)及地鐵安檢方向)、機(jī)電一體化（機(jī)器人應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向）等專業(yè)。

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 :

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)介

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是由步長(zhǎng)集團(tuán)投資創(chuàng)辦，經(jīng)咸陽(yáng)市教育局批準(zhǔn)的全日制中等職業(yè)學(xué)校。在步長(zhǎng)集團(tuán)的大力支持下，建校九年來(lái)，辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)生活設(shè)施、師資力量、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等各方面均已達(dá)到教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。2004 年榮獲“咸陽(yáng)市民辦教育先進(jìn)單位”、2006 年榮獲“陜西省民辦中等職業(yè)教育示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)。

陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院附屬中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校占地面積

學(xué)校位于咸陽(yáng)市南郊大學(xué)園區(qū)，北鄰西寶高速公路、西咸世紀(jì)大道，占地60余畝，建筑面積2萬(wàn)平方米，交通便利、環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校設(shè)有藥護(hù)類專業(yè)2個(gè)：現(xiàn)代中藥技術(shù)、醫(yī)藥營(yíng)銷;計(jì)電類專業(yè)2個(gè)：電子技術(shù)應(yīng)用、北京速錄技術(shù);其他類專業(yè)2個(gè);珠寶鑒定與營(yíng)銷、北京飯店管理與服務(wù)。學(xué)校所有專業(yè)均可升入大學(xué)部繼續(xù)深造。我校師資力量雄厚，有專職教師50多名，本科學(xué)歷達(dá)85%以上，高級(jí)職稱教師占31%，雙師型教師占35.7%。