團(tuán)隊(duì)成立至今，在上級(jí)教育行政部門和學(xué)校的大力支持下，全體成員立足工作崗位，勇挑重?fù)?dān)，敢于創(chuàng)新、不斷開創(chuàng)，爭(zhēng)做“四有”好教師，并在多方面取得較好的成績(jī)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展助力增彩。鑒于成員涵蓋學(xué)校主干專業(yè)和公共基礎(chǔ)必修課程，面廣不集中，不利于開展教育研究，再加上團(tuán)隊(duì)整體年輕化、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)分散化，使教師在專業(yè)發(fā)展道路上遇到一定瓶頸，特別是青年教師在課堂教學(xué)實(shí)效性、高效性存在較大欠缺，難以突破教育實(shí)踐障礙。

為加速破解我校青年教師成長(zhǎng)困境，加快成長(zhǎng)步伐，領(lǐng)銜人通過調(diào)研及時(shí)了解教師發(fā)展需求，制訂了階段性學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，全面提升成員職業(yè)品質(zhì)和綜合能力。特聘請(qǐng)高職院實(shí)踐專家全程指導(dǎo)，采取階段性、主題式、模塊化培訓(xùn)手段深入推進(jìn)，為教師專業(yè)發(fā)展賦能。

第一階段：教師專業(yè)成長(zhǎng)的秘訣——實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效的方法

第二階段：課堂革命與教學(xué)反思撰寫

第三階段：教育實(shí)踐課題申報(bào)與研究方法選擇

主題1：職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)踐與探索

10月19日下午，學(xué)校特邀請(qǐng)?zhí)K州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所桂德懷所長(zhǎng)作題為《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)踐與探索》的講座，團(tuán)隊(duì)成員及其他教師共一百余人線上聆聽了講座。

首先，桂所長(zhǎng)就專任教師、雙師型教師、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，分析了目前全國(guó)教師隊(duì)伍概況。接著，桂所長(zhǎng)解讀了教師隊(duì)伍建設(shè)重要文件以及全國(guó)和江蘇省教師發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了教師是先進(jìn)思想的傳播者，應(yīng)時(shí)刻將思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平放在首位。

桂教授總結(jié)了教師發(fā)展的三大重要舉措：推進(jìn)以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準(zhǔn)入制度、建設(shè)“國(guó)家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊(duì)伍、創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。桂所長(zhǎng)重點(diǎn)闡述了教師專業(yè)發(fā)展的路徑。教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展和深化、專業(yè)能力的提高和專業(yè)自我的形成四個(gè)方面。教師專業(yè)發(fā)展也經(jīng)歷以下四個(gè)階段，即任教前的關(guān)注階段、生存階段、關(guān)注情景階段和關(guān)注學(xué)生階段。桂所長(zhǎng)提出了教師發(fā)展的路徑有師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、教師的在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、同伴互助、教師的自我教育等，希望各位老師由職初教師向骨干教師發(fā)展，最后向卓越教師跨越。桂所長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)了文化育人的重要性，期待我校教師能成為教育情懷身后、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人的優(yōu)秀教師。最后，桂所長(zhǎng)以“立足自身、腳踏實(shí)地、不負(fù)重任、突破自我”與大家共勉！

主題2：課堂革命與教學(xué)反思撰寫

11月27日上午，第二階段培訓(xùn)如約在線上舉行。首先，學(xué)校教科室呂娜主任分享了首次培訓(xùn)的心得體會(huì)，她對(duì)教師發(fā)展有著自己獨(dú)特的思考，激起大家的共鳴，強(qiáng)調(diào)了有學(xué)習(xí)才有思想、肯學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。

隨后，桂德懷所長(zhǎng)圍繞“課堂革命”職業(yè)教育熱點(diǎn)問題作指導(dǎo)。他從蘇州市職業(yè)教育“課堂革命”典型案例標(biāo)準(zhǔn)體系談起，使大家進(jìn)一步理解課堂革命的本質(zhì)來源和重要價(jià)值。他就“課堂革命溯源、課堂教學(xué)面臨的問題和解決方法、中職課堂教學(xué)行為分析和有效策略、教學(xué)反思撰寫”等五個(gè)部分做了詳細(xì)闡釋，并用大量案例和教師課程建設(shè)成果詳細(xì)敘述，易懂易學(xué)易理解。

最后，桂所用葉瀾教授指出，“一個(gè)教師寫一輩子教案吧不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思”，就有可能成為名師。”因此，我們需要從“三有課堂”開始，在反思中成長(zhǎng)、在反思中發(fā)展、從反思走向名師！

主題3：教育實(shí)踐課題申報(bào)與研究方法選擇

11月5日下午，第三階段培訓(xùn)活動(dòng)在我校未來教室開展。本次活動(dòng)繼續(xù)邀請(qǐng)?zhí)K州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所桂德懷所長(zhǎng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。首先,由“四有”團(tuán)隊(duì)三位成員將研究項(xiàng)目作簡(jiǎn)單匯報(bào)，分別是殷玉梅主持《中職機(jī)電類專業(yè)“四同”英語課程思政的實(shí)踐范式研究》、蘇芷菡主持江蘇省職教課題《基于1+X證書制度的“三教”改革研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例》及呂娜主持第五期江蘇省職教課題《新時(shí)代中職校工藝美術(shù)專業(yè)“雙師素質(zhì)”》。她們從課題研究背景、研究目標(biāo)和內(nèi)容、思路和方法、計(jì)劃和步驟、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

接著，桂所結(jié)合三位成員課題作《教育實(shí)踐課題申報(bào)與研究方法選擇》的報(bào)告。他提出，研究課題要從現(xiàn)象、問題、方法和成果著手，研究?jī)?nèi)容要充實(shí)和細(xì)化，注重過程性資料的積累。隨后，他從課題研究標(biāo)題、目標(biāo)、內(nèi)容、界定、方法、理論依據(jù)等方面進(jìn)行專業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)，同時(shí)指出課題研究要符合時(shí)代和實(shí)際存在問題的需要，入口小，角度新，縱向研究要有深度，理論依據(jù)要科學(xué)，要結(jié)合學(xué)科發(fā)展要求研究課題，關(guān)注國(guó)家政策與課程建設(shè)充分挖掘課程思政資源，并有機(jī)融入課堂教學(xué)及評(píng)價(jià)。希望三位課題主持人將核心概念的界定再明確一些，研究的價(jià)值再細(xì)化一些，研究的內(nèi)容再豐富一些，扎實(shí)做好課題研究的各項(xiàng)工作。桂所強(qiáng)調(diào)了課題研究的選圖、思路、方法、策略等要素的確立必須與個(gè)人教育工作緊密聯(lián)系，做科研有心人，做研究的探路者，做時(shí)代的先行者，只有將科研與教育融合融通，才能凝練自己的教學(xué)風(fēng)格，打造團(tuán)隊(duì)的教學(xué)特色。希望老師們的課題研究能在過程中扎實(shí)推進(jìn)，在實(shí)踐中不斷反思，繼續(xù)優(yōu)化。同時(shí)，希望課題的研究成果真正能指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

最后，領(lǐng)銜人張憶雯副校長(zhǎng)對(duì)本次階段性培訓(xùn)做了總結(jié)。她說，盡管培訓(xùn)活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但“四有”團(tuán)隊(duì)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，期待各位成員能立足教育實(shí)踐，確立自己的奮斗目標(biāo)，通過找尋適合個(gè)人的研究方向，務(wù)實(shí)研究，勇于創(chuàng)新，敢于沖破傳統(tǒng)，創(chuàng)造嶄新的未來！