最近都有很多同學問到，青衣江技工學校這所學校具體怎么樣？編者今天就為大家來仔細分析一下。一個學校好壞對學生的學習生涯固然重要，但是最重要的還是我們自己，如果一個人不學習，不思進取，那么把他放在再好的學校里也是徒勞的，因為他根本不懂怎么學習，我們應該使出我們吃奶的力量，在學習上好好下一番功夫。

青衣江技工學校簡介

學校開設有電子微機、鉗工、、電子電工、數(shù)控技術應用、計算機應用等專業(yè)。青衣江技工學校位于樂山市夾江中國核動力院(909)基地，是一所以培養(yǎng)電工、焊工為主的中專技校。學校首先推行“四制”改革方案，加大教學常規(guī)管理，嚴肅量化考評制度，建立獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶的獎罰辦法，全面提高了管理水平。其次，加強教師隊伍思想素質(zhì)建設，加大教研、教學改革力度，努力提高教學質(zhì)量。

再次，加強對學生的思想素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成建設社會主義新農(nóng)村的“四有”人才，使他們樹立正確的榮辱觀、世界觀。職教中心的畢業(yè)生無論是升入高校還是到社會就業(yè)，都受到了學校和用人單位的好評，為學校進一步發(fā)展樹立了良好的形象。

青衣江技工學校電子技術應用專業(yè)介紹

2013年，人們已經(jīng)掌握了大量的電子技術方面的知識，而且電子技術還在不斷的發(fā)展著。這些知識是人們長期勞動的結晶。 我國很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電和磁的現(xiàn)象，在古籍中曾有“磁石召鐵”和“琥珀拾芥”的記載。磁石首先應用于指示方向和校正時間，在《韓非子》和東漢王充著《論衡》兩書中提到的“司南”就是指此。以后由于航海事業(yè)發(fā)展的需要，我國在十一世紀就發(fā)明了指南針。在宋代沈括所著的《夢溪筆談》中有“方家以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也”的記載。

這不僅說明了指南針的制造，而且已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁偏角。直到十二世紀，指南針才由阿拉伯人傳入歐洲。在十八世紀末和十九世紀初的這個時期，由于生產(chǎn)發(fā)展的需要，在電磁現(xiàn)象方面的研究工作發(fā)展的很快。庫侖在 1785 年首先從實驗室確定了電荷間的相互作用力，電荷的概念開始有了定量的意義。 1820 年，奧斯特從實驗時發(fā)現(xiàn)了電流對磁針有力的作用，揭開了電學理論的新的一頁。同年，安培確定了通有電流的線圈的作用與磁鐵相似，這就指出了此現(xiàn)象的本質(zhì)問題。有名的歐姆定律是歐姆在 1826 年通過實驗而得出的。

當然，學校的質(zhì)量對學生的學習生涯非常重要。但更加重要的是，如果我們不學習，不想進步，把他送到最好的學校也是無用功。因為他將會不知所措。我們應該竭盡我們的全力認真學習。到此，青衣江技工學校的信息我們就全部了解完了，大家還有什么疑問呢？如果有，請不要猶豫致電邦博爾網(wǎng)絡，我們有專門的老師會為大家做出解答。