甘肅女生上什么軌道交通學(xué)校好?中國軌道交通建設(shè)勢頭迅猛異常!軌道交通建設(shè)的不斷發(fā)展給我們的生活帶來了極大的便利。但是隨著軌道交通建設(shè)的不斷發(fā)展，需要更多的軌道交通服務(wù)性人才和技術(shù)性人才來一起完成軌道交通建設(shè)任務(wù)，行業(yè)需求量大。我國各大城市可以說是都有地鐵，地鐵就分幾號線然后再是某個站，可以說是每個站臺人員分配也不一樣。選擇軌道交通學(xué)校是非常不錯的一個選擇，在甘肅女生上什么軌道交通學(xué)校好也成了很多人關(guān)注的問題，下面一起來看看。

推薦學(xué)校：甘肅新科軌道高鐵學(xué)校

甘肅新科軌道高鐵學(xué)校是經(jīng)甘肅省人社廳批準(zhǔn)成立的省級重點學(xué)校，是培養(yǎng)鐵路軌道交通運(yùn)輸專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校自有產(chǎn)權(quán)580畝，教學(xué)樓一棟，103個教室，實習(xí)大廳16個，10000平方米學(xué)生公寓三棟，餐廳6個。甘肅新科軌道高鐵學(xué)校定西校區(qū)占地面積92000平方米，總建筑面積76000平方米，高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)配套，為定西新區(qū)配套打造一所現(xiàn)代化、可容納3000人學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、多功能的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校采用"工學(xué)結(jié)合、校 企合作、頂崗實習(xí)"的辦學(xué)模式，以"理論教學(xué)為基礎(chǔ)， 實踐教學(xué)為重點，技能培養(yǎng)"為目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)技能， 注重思想道德教育，注重市場專業(yè)需求，所培養(yǎng)的學(xué) 生善動腦、會思考、能創(chuàng)新、愿動手，面向鐵路企業(yè) 培養(yǎng)軌道、高鐵、地鐵等鐵路精英人才。

甘肅新科軌道高鐵學(xué)校拓展閱讀

學(xué)校以順應(yīng)時代發(fā)展需要和企業(yè)的需求，尤其是近年來各大城市高鐵、地鐵輕軌列車的迅猛發(fā)展，所需人才緊缺，學(xué)校緊緊抓住這一機(jī)遇，在保留原有的傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上，又增開設(shè)了鐵路客運(yùn)服務(wù)、城市軌道交通運(yùn)輸與管理、電氣化鐵道供電、鐵道信號、電子商務(wù)、鐵道運(yùn)輸管理、電力機(jī)車運(yùn)用與檢修、鐵路工程測量、鐵路施工與養(yǎng)護(hù)、城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、現(xiàn)代物流等專業(yè)。

推薦專業(yè)：鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有鐵路客運(yùn)、鐵路與地方餐旅服務(wù)知識與技能的應(yīng)用型中等專業(yè)人才。

主要課程

鐵路客運(yùn)規(guī)章、鐵路安全常識、服務(wù)禮儀、服務(wù)心理學(xué)、旅游概論、餐廳服務(wù)、客房服務(wù)、康樂服務(wù)、服務(wù)語言藝術(shù)、形體訓(xùn)練等。

就業(yè)方向

畢業(yè)生面向鐵路客運(yùn)、鐵路賓館、鐵路療養(yǎng)院、地方大型餐飲服務(wù)行業(yè)從事服務(wù)工作。

甘肅新科軌道高鐵學(xué)校招生對象及報名

初、高中、應(yīng)往屆畢業(yè)生，男女不限，15-21歲，男170CM， 女160CM以上，視力裸眼4.8以上，無弱視、無紋身、身體無明顯疤痕、無傳染病、身體健康、五官端正、氣質(zhì)良好， 熱愛鐵路事業(yè)、遵紀(jì)守法，在校內(nèi)政治思想表現(xiàn)良好的城鄉(xiāng)有志青年均可報名。

1、應(yīng)、往屆畢業(yè)生持戶口簿和畢業(yè)證可直接來我校報名，也可到我校派駐外地招生辦報名。

2、學(xué)校審查合格后，按省招生辦公室的有天規(guī)定直接錄取，錄取者帶“農(nóng)轉(zhuǎn)非”戶口指標(biāo)轉(zhuǎn)為蘭州市城鎮(zhèn)戶口。

每個軌道交通學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)都是不一樣的，所以同學(xué)們一定要想清楚自己想要學(xué)習(xí)的專業(yè)是什么，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇適合的學(xué)校就讀。人生的道路不會一帆風(fēng)順，事業(yè)的征途也充滿崎嶇艱險，僅有奮斗，僅有拼搏，才會到達(dá)成功的彼岸。能夠擁有一份美麗的心境，不是因為我們獲得的頗多，而是我們計較的很少;我們深深懂得，多，有時也是一種負(fù)擔(dān)，是另外一種失去;少，并非真正不足，而是一種隱形的有余。很多的時候，我們審時度勢，選擇了舍棄，學(xué)會舍棄并不意味著全然失去，而是一種更寬闊更博大的獲得。