濰坊寒亭區(qū)技工學(xué)校怎么樣、好不好？一般一個地區(qū)有很多職業(yè)學(xué)校，在家長還未確定想要哪所學(xué)校報名的時候，并沒有考慮到學(xué)生適不適合，學(xué)校離家的距離怎么樣，或者孩子愿不愿意去，學(xué)校的教學(xué)方式是否適合自己的孩子，而小編就準(zhǔn)備了濰坊寒亭區(qū)技工學(xué)校的相關(guān)信息，供與參考。

濰坊寒亭區(qū)技工學(xué)校師資力量

濰坊市寒亭區(qū)技工學(xué)校(后簡稱：寒亭技工學(xué)校)成立于1988年，是經(jīng)山東省勞動廳、山東省編委批準(zhǔn)成立的一所全日制公辦技工學(xué)校，學(xué)校坐落于美麗的風(fēng)箏之都濰坊市寒亭區(qū)，北鄰濰坊高鐵北站，地理位置優(yōu)越建筑面積 11061.98平方米。

學(xué)校實行半軍事化、封閉式管理?，F(xiàn)有教職工隊伍 93人，其中，高級講師26人、講師 14人、會計師1人;濰坊市首席技師 5人，高級技師8人，技師11人。

濰坊寒亭區(qū)技工學(xué)校合作辦學(xué)

大目職教院是寒亭技工學(xué)校以校企合作形式，整合校企優(yōu)質(zhì)教育資源，面向新數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)I(yè)，以升學(xué)就業(yè)一體培養(yǎng)為目標(biāo)的校企聯(lián)合育人平臺。

職教院以“通過產(chǎn)教融合讓技能教育被看到被認(rèn)可”為使命，以成為“學(xué)生成才路徑的定制專家，學(xué)生成長道路的良師益友，學(xué)生與優(yōu)質(zhì)企業(yè)集群、高校集群鏈接的橋梁與專家”為愿景。校企聯(lián)合培養(yǎng)就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道的能適應(yīng)新時期改革與發(fā)展的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型精英人才。

濰坊寒亭區(qū)技工學(xué)校培養(yǎng)特色

“三段+全托”的育人模式。根據(jù)初中學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生管理實行“三段+全托”的育人模式，三段是一年級的習(xí)慣養(yǎng)成、德育教育、基礎(chǔ)學(xué)科能力提升為主，二年級以目標(biāo)培養(yǎng)、主動學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能培養(yǎng)為主，三年級以目標(biāo)達(dá)成、社會家庭責(zé)任、升學(xué)就業(yè)能力培養(yǎng)為主，并為學(xué)生記錄成長成才檔案。

“雙崗”特色的準(zhǔn)軍事化管理。學(xué)校采取封閉式、寄宿制、準(zhǔn)軍事化管理，實施“班主任+教官”的雙重管理人員配備原則，每班配有班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，并配有退伍軍人擔(dān)任學(xué)校的教官工作，制定日常管理細(xì)則并監(jiān)督實施，規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，在學(xué)生叛逆期給予學(xué)生正確的指引，打造嚴(yán)中有愛的和諧學(xué)習(xí)成長氛圍。

家校相通的雙主體聯(lián)合育人。從學(xué)生入校之日起由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長共同成立家委會，同時建立家長一對一溝通機制，讓家長可以實施掌握學(xué)生在校的動態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的情況，家校聯(lián)合助學(xué)生成才。

高中特色的教學(xué)管理。教學(xué)管理、日常作息及寒暑假時間嚴(yán)格按照高中模式同步管理。學(xué)生兩周休息一次，學(xué)生公寓管理實行24小時值班制，發(fā)揮宿舍“第二課堂”的功能，宿舍樓每層配備教師宿舍，24小時無縫隙值班監(jiān)督。

“雙師+雙導(dǎo)”的辦學(xué)團(tuán)隊。辦學(xué)團(tuán)隊除具備理論授課與上崗實操的雙師型師資外，還引進(jìn)高中老師和大學(xué)老師，大學(xué)輔導(dǎo)員和就業(yè)導(dǎo)師。由此構(gòu)成職教院獨具特色的雙師+雙導(dǎo)的辦學(xué)團(tuán)隊特色。

家長和學(xué)生只有了解了每個學(xué)校的信息，才能根據(jù)這些信息來對比學(xué)生，看看學(xué)生是否符合這些，如果家長只看單一的好與壞，學(xué)生在后期是達(dá)不到最好的效果，所以家長在選擇學(xué)校的時候一定要了解清楚。