我們?cè)趫?bào)考學(xué)校的時(shí)候，都知道不同學(xué)校由于辦學(xué)的性質(zhì)，辦學(xué)條件，辦學(xué)設(shè)施條件的不同，在收費(fèi)上會(huì)有差別。一般公辦性質(zhì)的學(xué)校在學(xué)費(fèi)上跟民辦學(xué)校相比的話會(huì)低一些。國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)就更高了，所以大家需要結(jié)合家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，來選擇適合的學(xué)校學(xué)習(xí)。

上海民辦協(xié)和雙語尚音學(xué)校學(xué)費(fèi)

雙語班：16500元/學(xué)期

融合班： 2021學(xué)年學(xué)費(fèi)以物價(jià)部門審核為準(zhǔn)。

上海民辦協(xié)和雙語尚音學(xué)校課程設(shè)置

尚音學(xué)校精英班課程設(shè)置的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。以德育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感。通過由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，強(qiáng)化雙語，突顯藝術(shù)，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展、身體與心理發(fā)展、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。既體現(xiàn)協(xié)和教育的中外融合的特色，又凸顯本校區(qū)的特點(diǎn)。

基礎(chǔ)型課程：充分體現(xiàn)上海二期課改精神，全面落實(shí)基礎(chǔ)性課程，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

拓展型課程：根據(jù)尚音校區(qū)的辦學(xué)特色開設(shè)的校本特色課程，社團(tuán)、俱樂部、名家課程，豐富的選修課程均從學(xué)生的興趣入手，重視各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的合理配置，注重活動(dòng)、專題間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

探究型課程：倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)合理靈活地利用各種課程資源和信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要。開設(shè)以體現(xiàn)中外合作教學(xué)的綜合主題課程、美德課程等，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。

上海民辦協(xié)和雙語尚音學(xué)校師資水平

學(xué)校教師以真誠、民主、愿意了解和尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的專業(yè)，開闊的學(xué)術(shù)視野，調(diào)控自如的的教學(xué)過程為專業(yè)能力，以課程開發(fā)能力及不斷自我發(fā)展的意識(shí)和能力為專業(yè)精神。師資以上海藉教師為主，占全校師資的75%以上，從外省市引進(jìn)部分具有較高教育、教學(xué)水平的青年骨干教師，學(xué)校有外籍教師5人。教師中擁有大學(xué)本科文憑的達(dá)50%，擁有大專文憑的占48%。70%的教師具有中、高級(jí)職稱，小學(xué)教師平均年齡為35歲左右，中學(xué)教師以資歷豐富的老教師為主。學(xué)校教師實(shí)行全天坐班制。教師在學(xué)校集中辦公、備課。學(xué)生在校期間的各項(xiàng)活動(dòng)均有教師參預(yù)籌劃、組織。住宿學(xué)生在校期間的飲食起居均有生活老師負(fù)責(zé)管理。

另外國(guó)際學(xué)校非常注重家校溝通，老師與家長(zhǎng)頻繁互動(dòng)，更能實(shí)時(shí)了解孩子的學(xué)校情況，這種“私人訂制”的國(guó)際課堂和課程對(duì)孩子來說無疑更能提高孩子的能力。