其實(shí)每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己的網(wǎng)站網(wǎng)址，而這個(gè)網(wǎng)址里面的信息都是關(guān)于學(xué)校的，家長(zhǎng)只要找到這個(gè)網(wǎng)址就不用再東找一下西找一下了，所以小編就準(zhǔn)備了貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中網(wǎng)站網(wǎng)址，供與參考。

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中官網(wǎng)：http://www.gysysz.cn

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中平臺(tái)網(wǎng)址：http://qirb.com.cn/ugysysz/

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中辦學(xué)理念

以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’的重要思想為指導(dǎo)，以黨的教育方針為指針，以德育為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以精細(xì)管理為手段，遵循青少年身心成長(zhǎng)及認(rèn)知規(guī)律，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生

辦學(xué)性質(zhì)：全額撥款事業(yè)單位

校風(fēng)：人本為先，知行合一

校訓(xùn)：剛健自強(qiáng)、止于至善

教風(fēng)：為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)

育人特色：謙和厚重、睿智儒雅

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中辦學(xué)成果

2015年高考，一本上線98.6%。

2011年高考該校高三十班龍婷同學(xué)以682分的優(yōu)異成績(jī)獲得貴州省理科狀元。

2005年貴州省第二屆高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中有65人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)11人;

2005年全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽中有9名學(xué)生獲復(fù)賽資格，4人獲獎(jiǎng)。

2005年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽中該校獲得復(fù)賽資格學(xué)生人數(shù)占貴陽(yáng)市復(fù)賽總?cè)藬?shù)的54.5%。

2004年首屆全省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽中有27名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4名;

貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中辦學(xué)特色

矢志不渝的實(shí)驗(yàn)三中人經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，形成了以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、擔(dān)當(dāng)力”為方向的多元課程體系，探索出以培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、科學(xué)思維能力為目標(biāo)的“情景化、問(wèn)題化、思維化、技術(shù)化”的“四化”高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)網(wǎng)上自主選課，分層教學(xué)，走班制教學(xué)，科學(xué)、體育、藝術(shù)三大課程體系與國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源融合等方式致力于為學(xué)生提供全面?zhèn)€性的發(fā)展平臺(tái)。

學(xué)校將課題研究作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的抓手，深化教育教學(xué)改革，依托貴州省教育科研重點(diǎn)課題“新課程背景下實(shí)驗(yàn)三中高效課堂教學(xué)模式的行動(dòng)研究”、市級(jí)教育科研課題“思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的理論實(shí)踐與探究”等課題，提煉出“四化”+“六環(huán)節(jié)”的特色教學(xué)模式，以此提升課堂教學(xué)的效率，拓寬挖掘?qū)W生思維的廣度和深度，促進(jìn)課題研究和教育教學(xué)有機(jī)融合，推動(dòng)學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展。

學(xué)校的信息在網(wǎng)頁(yè)是有很多的，但是家長(zhǎng)是沒(méi)有辦法分辨，就比如同樣的標(biāo)題，但是里面的內(nèi)容確實(shí)不一樣，但是有了學(xué)校的網(wǎng)站網(wǎng)址就不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容都是分類了的。