每年中考結(jié)束后，報(bào)考學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是非常重要的，學(xué)生們可以參考報(bào)考學(xué)校往年的錄取分?jǐn)?shù)線，來(lái)看看自己考上該學(xué)校的幾率有多高，好提前給自己做準(zhǔn)備，以免錯(cuò)過(guò)好的學(xué)校。

重慶安富中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

年份	錄取分?jǐn)?shù)線
2019年	564分

重慶安富中學(xué)育人模式

教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。安中的師生們用心志鑄起了三個(gè)面向的"金字塔"。學(xué)校在實(shí)踐中推廣了一套切實(shí)可行的育人模式，那就是"面向全體;夯實(shí)雙基，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力"，同時(shí)總結(jié)出了"目標(biāo)--問(wèn)題--探討--練習(xí)--小結(jié)"的教學(xué)方式，為突出教學(xué)效果，他們大力開(kāi)展集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持"低起點(diǎn)，緩坡度，流動(dòng)式發(fā)展"，以畢業(yè)班為龍頭，推動(dòng)教學(xué)工作的全面開(kāi)展。

教育教學(xué)的最終落腳還是在學(xué)生成才上，安中在素質(zhì)教育中大膽將應(yīng)試教育和特長(zhǎng)發(fā)展有機(jī)地磨合和相互促進(jìn)，即使安中為高一級(jí)學(xué)校輸送人才的使命高質(zhì)量地完成，又融入了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成才觀，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力貫穿于每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，與此同時(shí)，增大了活動(dòng)課程量，開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課，與武漢體院聯(lián)姻，加強(qiáng)傳統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)，組建體藝書法、管樂(lè)等課外興趣小組，創(chuàng)辦"棠香"文學(xué)社。

發(fā)揮學(xué)校地處陶都的得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和緊鄰重慶市安富工藝陶廠的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，大膽地把學(xué)生帶出課堂，帶進(jìn)車間，開(kāi)設(shè)陶藝實(shí)作活動(dòng)課，給學(xué)生提供展開(kāi)豐富 想和親手創(chuàng)造美的天地。在陶藝實(shí)作活動(dòng)中，做到了六個(gè)落實(shí)，即領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，組織落實(shí)，技術(shù)落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

重慶安富中學(xué)獲得成績(jī)

安富中學(xué)廣泛組織教育科研和教改課題實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題1個(gè)，縣級(jí)課題6個(gè)，都取得了較好的成果。教師教改科研熱情高漲，從1998年至今，教師撰寫教改科研論文在國(guó)家級(jí)報(bào)刊發(fā)表36篇，省市級(jí)發(fā)表82篇，縣級(jí)發(fā)表160篇。不少論文獲獎(jiǎng)。

2000年至2002年，張玉才、余曉堰、鮮恩賦、蘭立玉、羅斌、雷洪榮、鄭國(guó)利、鄒賢春等教師撰寫的論文分獲榮獲全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)研討會(huì)一、二、三等獎(jiǎng);學(xué)校注重教研教改信息收集處理，編撰了《安中教育》贈(zèng)送縣內(nèi)外兄弟學(xué)校交流，受到好評(píng)。

我校2014級(jí)高中畢業(yè)生300余人上本科線，29人上重點(diǎn)線，優(yōu)秀學(xué)子考取重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等校;我校2015級(jí)高中畢業(yè)生300余人上本科線，30余人上重點(diǎn)線，優(yōu)秀學(xué)子考取重慶大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等校。

衡量一所高中的怎么樣，如果只是看學(xué)校每年的中考成績(jī)是不夠的，同學(xué)們還需有看學(xué)校的師資力量、教學(xué)條件、辦學(xué)理念等。大家在了解了學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線后，還要結(jié)合自己的中考成績(jī)來(lái)分析，看自己報(bào)考該學(xué)校的幾率有多大。