河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招報(bào)名條件

身體健康，符合廣東省2018年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆普通高中畢業(yè)生或符合廣東省普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆中職畢業(yè)生。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握懈咧挟厴I(yè)生報(bào)名條件

1.符合廣東省2018年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆普通高中畢業(yè)生。

2. 普通高中學(xué)業(yè)水平考試三門(mén)學(xué)科成績(jī)均須獲得等級(jí)成績(jī)，且有一門(mén)學(xué)科成績(jī)達(dá)到C級(jí)及以上等級(jí)(文科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)文科考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物三門(mén)學(xué)科;理科類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)理科考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科)。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)握兄袑?zhuān)畢業(yè)生報(bào)名條件

1.符合廣東省2018年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名資格的應(yīng)、往屆中職(含中專(zhuān)、職中、技校)畢業(yè)生。

2.中職階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)與我校招生專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)，并取得與招生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格技能等級(jí)證書(shū)。職業(yè)資格技能等級(jí)證書(shū)原則上為國(guó)家職業(yè)資格中級(jí)以上(含中級(jí))技能等級(jí)證書(shū)，或省級(jí)以上人力資源和社會(huì)保障部門(mén)主考(或授權(quán))的中級(jí)以上(含中級(jí))技能等級(jí)證書(shū)，或省教育考試院主考的專(zhuān)業(yè)技能課程B級(jí)以上(含B級(jí))證書(shū)。

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單招對(duì)象為符合高考報(bào)名條件并已報(bào)名參加我省2018年高考(含對(duì)口考試考試)的考生。

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學(xué)校2001年由原廣東老隆師范學(xué)校升格成立，2004年整體搬遷至河源市區(qū)辦學(xué)，2007年底通過(guò)教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2010年成為全省15所中高職對(duì)口自主招生的職業(yè)院校之一，2011年成為全省三二分段招生試點(diǎn)院校之一，2012年被確定為廣東省示范性高等職業(yè)院校培育建設(shè)立項(xiàng)單位，2013年正式成為第二批廣東省示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位。

學(xué)校有全日制大專(zhuān)在校生12070人，教職工731人，其中專(zhuān)任教師546人，其中副高以上職稱160人，博士、碩士共361人,雙師素質(zhì)教師477人。學(xué)校下設(shè)機(jī)電工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、工商管理學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、人文學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、思想政治理論教學(xué)部等7個(gè)教學(xué)院部;設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理、服裝設(shè)計(jì)、文秘、英語(yǔ)教育、音樂(lè)表演等48個(gè)專(zhuān)業(yè);建有35個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，校外實(shí)習(xí)基地488個(gè);現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值1.2億元，圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)108.94萬(wàn)冊(cè)。

學(xué)校堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持“省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先”目標(biāo)不動(dòng)搖，堅(jiān)持教育教學(xué)改革不動(dòng)搖，堅(jiān)持“規(guī)則意識(shí)、責(zé)任良知”不動(dòng)搖，積極探索政、行、企、校“四方聯(lián)動(dòng)”辦學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，將學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，突出教學(xué)的“行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目載體、能力本位、做學(xué)一體”，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平和崗位適應(yīng)能力。同時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育，積極構(gòu)建融“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”于一體的“文化育人”體系，突出大學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的同步發(fā)展，努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。