①辦學特色以促進人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能源類復合型應用型人才為核心，構(gòu)建剛?cè)嵯酀慕虒W體系和多維評價體系，滲透人文藝術(shù)教育，大力開展學生科技創(chuàng)新活動，倡導校企無縫對接，形成具有農(nóng)學院特色的以“全科模擬工作崗位實訓計劃”專業(yè)能力培養(yǎng)軸心的分層次人才培養(yǎng)模式。
突出學生的主體地位和教師的主導作用，因材施教，“以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為重點”和“以社會需求為導向，加強學生實踐動手能力培養(yǎng)”是本專業(yè)的主要辦學特色。
②培養(yǎng)過程特色堅持“以人為本、以學生為中心、以致用求創(chuàng)為目標”的教學改革思路，打通基礎(chǔ)教學、專業(yè)基礎(chǔ)教學和專業(yè)教學的瓶頸，構(gòu)建有機的教學體系和師資交流平臺。
首先，在重視基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)教學的知識積累的同時，更加重視“學生的思路、方向、方法論基礎(chǔ)和把握全局者的綜合性基礎(chǔ)”素質(zhì)的培養(yǎng)，使基礎(chǔ)教學成為提升學生專業(yè)興趣和好奇心的“催化劑”。
其次，大力實施“全科模擬工作崗位實訓計劃”、學生科技創(chuàng)新活動和高校、企業(yè)、科研院所無縫隙合作工程，使其成為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐解決實際問題能力的主要手段，實現(xiàn)分層次人才培養(yǎng)實現(xiàn)學生個性發(fā)展的主要措施，促進學生適應社會、適應崗位的“催熟劑”。
采用柔性培養(yǎng)方案，實行分層次教育，既符合學生的實際情況和個性要求，又能滿足市場的多樣化需求，更能分散畢業(yè)生的就業(yè)風險。
③人才特色培養(yǎng)“4個意識”和“6種能力”的學生，即是學生具有創(chuàng)新意識、社會責任意識、公民意識和競爭意識，具有自信能力、專業(yè)能力和專業(yè)動手能力、利用外語和計算機處理信息能力、創(chuàng)新能力、對中國傳統(tǒng)文化的理解及應用能力和基本文筆能力。