上海田家炳中學(xué)在二十多年的辦學(xué)實踐中，始終堅持“學(xué)生的全面發(fā)展離不開尊重差異和增強自信”這一辦學(xué)理念。差異是人類社會的普遍現(xiàn)象，學(xué)生之間的差異包括學(xué)習(xí)能力、個性特長、人際交往等方面的差異，每個個體在不同成長發(fā)展階段也都存在著差異，所以尊重學(xué)生的差異是教育的重要原則，尊重差異就是尊重學(xué)生的生命個體，尊重學(xué)生的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的選擇權(quán)利。就增強自信而言，即要求學(xué)校教育不斷喚醒學(xué)生求知的渴望、激發(fā)學(xué)生奮進的動力，從而使之具備自我發(fā)展的穩(wěn)定品質(zhì)。正是基于這樣的理念和認識，讓存在差異的不同個體通過學(xué)校教育都能得到健康發(fā)展，學(xué)校提出“智情兼修，厚德重養(yǎng)”的校訓(xùn)。
智，是指獲得知識的能力和優(yōu)秀的思維品質(zhì)、質(zhì)疑探究和批判意識;情，則涵蓋自信心、意志力、壓力應(yīng)對、人際交往、合作分享、健康心理等非智力的要素。“智情兼修”即要求學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備獲取知識的能力和優(yōu)秀的思維品質(zhì)，同時還應(yīng)有清醒的自我認知、積極樂觀的心態(tài)、頑強的意志毅力和良好的交往溝通能力。“厚德重養(yǎng)”即要求學(xué)生要把個人道德認知水平和道德實踐能力的提升放在全面發(fā)展的首要位置，在學(xué)校教育潛移默化的浸潤中，努力提升道德修養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，注重培養(yǎng)良好的品行。
上海田家炳中學(xué)創(chuàng)辦于1997年，是一所部分學(xué)生寄宿，具有面向上海市招生和接收外籍學(xué)生資質(zhì)的區(qū)屬重點中學(xué)。學(xué)校初、高中和國際部現(xiàn)有學(xué)生1200余人，教職員工150余人，其中特級教師3人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，高級教師38人，具有碩士研究生學(xué)歷的教師60余人。35周歲以下的青年教師占學(xué)校教師總數(shù)的百分之五十。
學(xué)校占地40余畝，建筑面積二萬多平方米，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)提供先進的設(shè)施設(shè)備保障：鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的創(chuàng)客體驗中心，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的STEM課程專用教室，引進全套德國設(shè)備的綜合理科實驗室，設(shè)施齊全的理、化實驗標準化考試教室，配置電子雙目顯微鏡的生物實驗室，適合球類訓(xùn)練的操場和體育館，環(huán)境整潔、設(shè)施完備的學(xué)生宿舍。
在二十余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校辦學(xué)效益不斷提升，贏得了社會和同行的廣泛贊譽。學(xué)校是上海市文明單位、上海市首批民辦特色創(chuàng)建學(xué)校、靜安區(qū)最早榮獲“中國社會組織評估等級5A證書”的民辦學(xué)校、上海市行為規(guī)范示范校、上海市科技教育特色學(xué)校、上海市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、上海市家庭教育指導(dǎo)實驗基地、區(qū)素質(zhì)教育實驗性示范性學(xué)校、上海市民辦協(xié)會語文學(xué)科基地、靜安區(qū)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地、學(xué)校設(shè)有靜安區(qū)語文學(xué)科(種子計劃)實訓(xùn)工作室。
學(xué)校把基于差異教育的課程建設(shè)放在全面育人的重要位置，把豐富多樣的課程建設(shè)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和差異發(fā)展、個性發(fā)展的重要抓手。圍繞“智情兼修，厚德重養(yǎng)”的課程總目標，高中學(xué)段分別確定“扎實學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”“關(guān)注學(xué)生的道德養(yǎng)成，培養(yǎng)社會責(zé)任感，樹立理想信念”“多元文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，擁有國際視野”“探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用多學(xué)科知識解決實際問題的能力”四個分目標，按照必修課程、選擇性必修課程、選修課程三個維度，形成由16類課程組成的相對完整的課程體系;初中學(xué)段則按照基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三個維度，同樣形成由16類課程組成的相對完整的課程體系。
學(xué)校全力推進的課程建設(shè)為辦學(xué)特色的打造創(chuàng)造了有利契機。實施多年的STEM項目倡導(dǎo)項目化學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向的理念，將知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過項目實施，引導(dǎo)學(xué)生通過跨學(xué)科的項目學(xué)習(xí)，不斷改進學(xué)習(xí)方式，切實提升學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校的機器人項目經(jīng)過多年的建設(shè)已成為學(xué)校校本拓展課程的重要品牌，為學(xué)校校本課程建設(shè)的推進探索了有效路徑。
學(xué)校將不斷拓寬辦學(xué)視野，在課改實踐中奮進跨越，打造辦學(xué)特色，為學(xué)生的全面發(fā)展作出不懈的努力。
