嘉興技師學院作為一所集學歷教育、技能培訓、社會服務于一體，以高技能人才培養(yǎng)培訓為特色的全日制技工院校，有著悠久的歷史、龐大的體量和“辦一所滿足社會和人民期待的優(yōu)質學校”的追求。2022年，為深入實施技工教育提質增量行動，進一步推進技工教育高質量發(fā)展、提升技工院校辦學能力，浙江省人力資源和社會保障部門啟動了浙江省一流技師學院和浙江省技工院校省級高水平專業(yè)群建設項目。近3年，作為一流技師學院培育單位、高水平專業(yè)群建設單位，嘉興技師學院圍繞項目建設，不斷思考“為何而建”的初心之問、“如何來建”的發(fā)展之問、“建成何樣”的關鍵之問。

悟行相長，思行并進。嘉興技師學院用行動踐行思考，以一流技師學院建設項目為引領，全面落實立德樹人根本任務，著眼學院高質量發(fā)展瓶頸，通過破解難題、探索新題、創(chuàng)造例題，不斷激活高質量發(fā)展新動能，深悟篤行，在浙江省一流技師學院建設的奮進之年，交出了“嘉技答卷”。

世賽領航

破解高技能人才培養(yǎng)難題

面對一流技師學院建設的復雜“路線圖”與繁重“任務書”，嘉興技師學院突出問題導向，找準“走向一流”的切入點和突破口，以世賽為關鍵抓手，多樣態(tài)探索“崗課賽證”深度融合對接，破解高技能人才培養(yǎng)難題。

學校在一流技師學院建設期間實施技能登峰工程。一是發(fā)揮競賽在技能人才培養(yǎng)中的“蓄水池”作用。構建“教—學—訓—賽—研—創(chuàng)—拓”一體化模式，推動世賽選手培養(yǎng)成果轉化為高技能人才培養(yǎng)的實踐。對標世賽標準，學生能夠在5個“服務競賽、兼顧實訓、適度拓展”高標準實訓基地中，以整體化視角認識工作的世界，通過專業(yè)學習與工作實踐一體化，在真實工作情境中對工作的任務、過程和環(huán)境進行整體化感悟和反思，通過構建工作策略，有效發(fā)展學生的職業(yè)行動能力和設計能力。二是發(fā)揮競賽在工學一體化課程改革中的“指揮棒”作用。攜手開發(fā)教學資源，推動世賽技術成果轉化為日常教學和教研教改的實踐。將世賽項目技術標準融入相關專業(yè)的工學一體化課程標準的編制中，接軌世界技能職業(yè)標準(WSOS)，遵循“主攻競賽、促進學習、輔助創(chuàng)業(yè)”的資源建設和成果轉化思路，開發(fā)了高質量課程資源16門。入選浙江省精品數(shù)字教育資源11項、之江匯名校金課1門。三是發(fā)揮競賽在師資隊伍建設中的“壓艙石”作用。開展多模式培訓指導，推動世賽教練培育成果轉化為師資隊伍建設的實踐。校內受聘世賽項目國賽專家、裁判員2人，獲評浙江省技術能手、浙江工匠16人。學校高標對位世賽項目遴選師資，組團培養(yǎng)，實施“講臺活、賽績亮、研究深”三維并重提優(yōu)，打造高水平師資團隊。目前，學校共有12名學生在5個賽項中入圍世賽國家集訓隊，連續(xù)3屆都有選手入選世界技能大賽參賽備選名單。同時，學校還獲批第46屆、第47屆世界技能大賽3個賽項的中國集訓基地。

深化合作

探索產(chǎn)教融合新題

面對一流技師學院建設的激烈競爭，嘉興技師學院堅持類型教育，錨定產(chǎn)教融合競爭點，深化政校行企合作，蓄勢賦能、韌鏈強群，激活區(qū)域發(fā)展澎湃動能，探索項目建設新題。

學校在一流技師學院建設期間不斷推進產(chǎn)教融合走深走實。一是緊扣行業(yè)發(fā)展辦專業(yè)，繪制產(chǎn)教融合新藍圖。學校順應浙江省“415X”先進制造業(yè)集群、嘉興市“135N”先進制造業(yè)集群和數(shù)字技術迅猛發(fā)展的趨勢，以“智能制造+”和“現(xiàn)代服務+”雙輪驅動專業(yè)轉型升級，依托浙江省技工教育重點項目建設等載體，高質量推進專業(yè)群建設，形成了“一核兩域六群三十一專業(yè)”的整體布局，進一步提升專業(yè)人才供給與行業(yè)發(fā)展需求的匹配度，年均為相關產(chǎn)業(yè)輸送1000余名高技能人才，為學生鋪就了一條從校園直達職場的快速通道。二是緊扣崗位要求推改革，展現(xiàn)協(xié)同育人新氣象。作為全國首批一體化課程教學改革試點院校，學校分類調研崗位要求，勾畫“2+8+N”工學一體化改革規(guī)劃路徑，以“一專業(yè)一課程試點”推動一體化課程改革，全校深入推進“建設百門精品課程+修訂百門核心課標+打造百門品質課堂”“三個一百”行動，組建團隊、訓研同步、樣本推動，進一步提升學生真實能力水平與崗位實際要求的契合度。3年內，校企共同完成市級以上產(chǎn)教融合相關課題研究61項，校企合作開發(fā)教材15冊，校企成功申報專利89項。三是緊扣區(qū)域需求育人才，牽頭“機器人+”市域產(chǎn)教聯(lián)合體。充分利用國家政策與地處長三角一體化發(fā)展核心地帶的地緣優(yōu)勢，以服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要目標，聚焦數(shù)字經(jīng)濟核心領域、智能裝備領域等，積極與周邊眾多優(yōu)質企業(yè)建立緊密合作關系，通過政校行企共建“機器人學院”“電商產(chǎn)業(yè)學院”等八大育人平臺，與241家企業(yè)開展合作，其中，67家企業(yè)為緊密合作型企業(yè)。響應國家政策導向，立足嘉興地區(qū)特色，積極參與推動“機器人+”市域產(chǎn)教聯(lián)合體的成立，持續(xù)發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，協(xié)同各方力量，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

守正創(chuàng)新

創(chuàng)造“嘉技經(jīng)驗”例題

嘉興技師學院積極踐行“一帶一路”倡議，始終聚焦特色發(fā)展，抓住職業(yè)教育“走出去”的機遇，將世界一流標準引入學校建設，以國際視野多元協(xié)同、引才匯智、培養(yǎng)本土化人才，創(chuàng)造“嘉技經(jīng)驗”例題。

近年來，制造業(yè)面臨生產(chǎn)方式日趨精益化的變革，企業(yè)對技能人才的需求不斷提高。嘉興技師學院針對本土企業(yè)用人的具體要求，積極改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，探索“三步·四進·五給”中德“雙元制”人才培養(yǎng)本土實踐，以提升國際化水平為突破點，引領專業(yè)發(fā)展工程實現(xiàn)“引進標準本土化、產(chǎn)教融合國際化、中德合作樣板化、加強交流開放化”的人才培養(yǎng)模式。一是堅持“三步”戰(zhàn)略。學院實行“引入方案—借鑒方案—制定方案”的人才培養(yǎng)方案制定流程，致力于“起好步—邁開步—跨大步”，實現(xiàn)了“穩(wěn)開局—保質量—本土化”，8年三步，步履鏗鏘，踏石有印。二是堅持用好“四進”路徑。“德企進嘉”打通“雙元制”人才輸出的通道，“德師進校”植入“雙元制”教育教學的理念，“校師進企”提升“雙師型”教師的素質，“學生進崗”則引導學生進行項目實操、加快適應崗位的速度，成就“雙元制”技能人才新形態(tài)。三是堅持“五給”全周期運行。“政府部門給政策”保障項目可實施，“行會給標準”確保標準的先進性，“企業(yè)給崗位”創(chuàng)設就業(yè)多通道，“學校給技術”打好人才新樣板，“學生給口碑”彰顯育人新成效。在此模式指導下，嘉興技師學院連續(xù)5年獲得嘉興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)政府部門人才發(fā)展專項資金的支持(每年不少于100萬元)，積極推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、人才與崗位高度契合、德國標準與本土需求高度吻合，服務企業(yè)轉型升級和本土經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。2022—2024年，共10名教師獲得德國職業(yè)資格考試考官證書，中德“雙元制”合作辦學學生達到233名;2022年，18名學生參加德國AHK機電一體化工職業(yè)資格認證考試，并全部通過;2024年64名學生參與德國IHK機電一體化工職業(yè)資格認證考試，63名學生通過并獲得證書;2024年，學生中德“雙元制”職業(yè)資格證書通過率達到98.4%，形成“當?shù)仉x不開、業(yè)內都認同、國際可交流、特色很鮮明”的本土實踐經(jīng)驗。

3年來，嘉興技師學院實干篤行、奮楫爭先，積極建設“浙江省一流，全國領先，有區(qū)域競爭力和國際影響力”的一流技工學院。實施“匠心領航”工程，深入實踐黨組織領導的校長負責制，學校管理全面提升;實施“提質擴容”工程，信息技術賦能數(shù)字校園落地，辦學實力明顯增強;實施“精準供給”工程，穩(wěn)步推進“三個一百”行動，專業(yè)建設提檔增速;實施“四匠共育”(青匠、優(yōu)匠、精匠、首匠)工程，3年引進百名教師，隊伍建設呈現(xiàn)新動能;打造“U+禾匠”品牌，鼓勵教師和學生充分利用“U型理論”，用“問·挖·破·立”的解題步驟，深入剖析問題，培養(yǎng)優(yōu)質“禾城工匠”，工學一體規(guī)劃路徑，一體化改革展現(xiàn)新氣象;實施“協(xié)同共融”工程，擴大校企“朋友圈”，校企合作攀登新高峰;實施“技能登峰”工程，各大賽事捷報頻傳，技能反哺展現(xiàn)新成效;實施“標準引領”工程，“走出去”“引進來”相結合，國際合作亮點紛呈。用實際行動回答好“為何而建”的初心之問、“如何來建”的發(fā)展之問、“建成何樣”的關鍵之問。

風正時濟，自當破浪前行;任重道遠，更需快馬加鞭。嘉興技師學院必將抓住一流技師學院和高水平專業(yè)群建設的機遇，以沖刺之姿奮力搏出項目建設“收官之年”的真實績，全力打造具有國際視野、國內知名、省內一流的高技能人才培育高地，奮力書寫技工教育高質量特色發(fā)展的新篇章。