為深入推進和適應職教新高考的教育教學工作，全面提升中職數學課堂教學質量，12月10日，成都石化工業(yè)學校北校區(qū)舉辦了一場精彩的同課異構展示活動。

彭州中學的鄒可能老師以理論為基礎，深入探討了函數奇偶性的理論框架。成都石化工業(yè)學校的王鎮(zhèn)山老師采用實踐導向的教學方法，將函數奇偶性與學生的幼兒保育專業(yè)緊密結合。兩種教學方法均獲得了學生的積極反饋。上課學生表示，鄒可能老師的課程幫助他們更深入地掌握了函數奇偶性，為未來的學術研究和高等數學學習打下了基礎；王鎮(zhèn)山老師的課程則讓他們能夠更好地理解函數奇偶性的實際意義，并提高了解決實際問題的能力。

成都石化工業(yè)學校南校區(qū)的數學教研組長李猷談到，職教課堂與普教課堂的區(qū)別在于，鄒老師的課側重于引導學生思考，王老師的課側重于使用信息化教學手段激發(fā)學生的學習興趣。成都石化工業(yè)學校北校區(qū)的數學教研組長劉應序談到，鄒老師的課邏輯性很強，王老師的課體現樂中學，兩節(jié)課都是高效且和諧的有效課堂。

彭州市教育研究培訓中心的肖安華主任對兩位老師的教學給予了高度評價。他指出，鄒可能老師的課程以素養(yǎng)為本，重在培養(yǎng)學生的思考能力，體現了數學思維和學生的主體性。王鎮(zhèn)山老師則展現了高水平數字素養(yǎng)和和諧的師生關系。肖主任同時強調，知識的生成過程需要板書和演繹推理。

彭州市教育研究培訓中心的陳華老師指出，新高考更注重知識的生成和能力轉化。教師應從抽象到具體，從特殊到任意的過程，尊重教材研究課標，引導學生從教材上學習，多媒體應作為教學輔助手段而非主要手段，電子板書與生成板書應結合起來。

彭州市教育研究培訓中心的唐章澤老師強調，靈動的課堂需要課前的充分設計，對課標的深入研究，以及對學生的深入研究。教師應研究教材，研究課標，以確保教學質量。

此次同課異構展示不僅為教育工作者提供了寶貴的教學經驗交流機會，也為學生展示了數學學習的多樣性。兩種教學風格的碰撞與融合，無疑為普高和中職教育帶來了新的思考和啟發(fā)，為提升教學質量和學生學習效果提供了新的思路。