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南京市“數(shù)字賦能”數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊活動暨第四期“漣漪共讀”讀書會

來源：南京玄武中等專業(yè)學(xué)校更新日期：2024-11-26 10:40

2024年11月20日，南京市“數(shù)字賦能”數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊活動暨第四期“漣漪共讀”讀書會在南京玄武中等專業(yè)學(xué)校仙鶴門校區(qū)圖書館舉行，分管教科研和教師發(fā)展的樊玉敏副校長、教師發(fā)展處秦洪軍主任、教師發(fā)展處王慶慶干事、南京市“數(shù)字賦能”數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊和“能師工程”的全體青年教師全程參會。

第四期讀書會選擇的是顏瑩主編的《我與教育寫作》第二篇章，旨在通過深度閱讀感悟教育寫作的意義與魅力。

本期參與分享的老師有：葉華娟、王紫逸、陳瀚菁、范倩雯。

葉華娟老師從“我們?yōu)槭裁匆逃龑懽?rdquo;和“我們?nèi)绾瓮黄茖懽骼Ь?rdquo;兩個角度分享感悟，指出教育寫作能夠給教師帶來職業(yè)自尊，而直面寫作困境的最好辦法就是點滴積累，筆耕不輟；王紫逸老師通過章節(jié)的細讀，提出只有多寫、持久寫，才能夠讓自己從敢寫，到會寫，再到善寫實現(xiàn)質(zhì)的提升；陳瀚菁老師節(jié)選了書中三篇令自己印象深刻的文章，從“成長”一詞出發(fā)，回憶了自己入校以來在教學(xué)導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，一步步成長的經(jīng)歷，而她的成長也印證了南京玄武中等專業(yè)學(xué)校“能師工程”對青年教師幫扶的重要作用；范倩雯老師是一位剛?cè)肼?個月的新教師，但她通過梳理作者寫作過程中的心理歷程，告訴我們最難突破的就是“開始第一步”，回想起自己的寫作經(jīng)歷，她反思“套版”寫作不可取。

教師發(fā)展處王慶慶老師分別就四位老師的分享進行小結(jié)，并聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷，分享了“教育寫作其實是一場耐心的孵化”的這一觀點。

最后，樊玉敏副校長提出寄語，“讀”與“寫”是“教研學(xué)賽寫”青年教師成長路徑上的重要一環(huán)，教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的建設(shè)是師資隊伍建設(shè)的重要方面，高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)需要充分發(fā)揮團隊教師間的協(xié)同創(chuàng)新，她點明舉辦讀書會的初衷就是為了讓每一位老師都能在緊張的工作與生活中多讀一點書，多寫一點文字，多積累一些教育教學(xué)靈感，在一種輕松、溫暖，充滿書香氣息的環(huán)境中充分展現(xiàn)自我，交換觀點，實現(xiàn)共同成長。