為全面提升學(xué)生心理健康服務(wù)質(zhì)效，加強班主任在學(xué)生心理困擾應(yīng)對方面的專業(yè)能力，學(xué)校精心組織了學(xué)生心理個案團體督導(dǎo)活動。本次活動由錢懌暉班主任工作室攜手學(xué)校心靈港灣專業(yè)教師共同策劃。

案例分享，群策群議

本次督導(dǎo)活動的案例由班主任工作室成員陳立老師提供，主題為《請一定抓住我的手》?；顒硬捎昧藘?nèi)圈與外圈相結(jié)合的模式進行深度探討，在正式進入案例督導(dǎo)環(huán)節(jié)之前，曹珺老師先帶領(lǐng)大家進行了簡短的放松冥想練習(xí)，幫助在場教師放松身心，進入專注狀態(tài)。她強調(diào)在案例督導(dǎo)中，應(yīng)遵循非評判性原則，以欣賞的視角發(fā)掘個案中的亮點，對督導(dǎo)的問題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

專業(yè)研討，共促成長

曹珺根據(jù)案例報告的內(nèi)容，邀請內(nèi)圈老師進行情景模擬，還原關(guān)鍵場景，讓班主任們真實感受、理解案例中學(xué)生問題行為背后的原因。通過對個案進行深入探索、討論，抽絲剝繭，層層分析，個案最核心、最缺失的部分逐漸清晰。現(xiàn)場匯聚出各種觀點和經(jīng)驗，使得班主任們能夠更全面地理解個案并共同思考解決方案。

專業(yè)引領(lǐng)，明確方向

每一次個案督導(dǎo)和分享都是學(xué)習(xí)的開始，學(xué)校要整合多方資源，凝聚力量為學(xué)生提供心理援助；班主任們要加強學(xué)習(xí)，積極參與督導(dǎo)，提升自身專業(yè)能力，察覺學(xué)生需求，更有效地開展學(xué)生工作。

此次活動的成功舉辦，進一步豐富了班主任的心理專業(yè)知識，促進了心理危機干預(yù)技能的提升，為學(xué)生的成長保駕護航。