在新質(zhì)生產(chǎn)力迅速崛起、“人工智能+”蓬勃發(fā)展、學(xué)科交叉深度融合的時(shí)代背景下，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，2023-2024學(xué)年第二學(xué)期山東城市建設(shè)學(xué)校與濟(jì)南職業(yè)學(xué)院、濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院攜手合作，成功試點(diǎn)了跨校選課。這一舉措打破了學(xué)科專業(yè)壁壘，創(chuàng)新了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)的教學(xué)合作新模式。為學(xué)生提供了更為豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，也為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科綜合能力的復(fù)合型人才注入了新的活力。

本次跨校選課試點(diǎn)依托三校地理位置相近的優(yōu)勢(shì)，三校分別精選了《古橋營(yíng)造技藝》《日常急救》和《智能飛行器系統(tǒng)原理與操作》三門(mén)課程進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，這些課程圍繞傳統(tǒng)文化、醫(yī)養(yǎng)健康和工程技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的課程資源。

課程實(shí)施過(guò)程中，每門(mén)課程都精心設(shè)計(jì)了跨校實(shí)地教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們有機(jī)會(huì)走出校門(mén)，共享兄弟院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，授課教師跨校到開(kāi)課學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)授課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化配置?？缧＿x修課不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也促進(jìn)了三校教師之間的交流與合作。

通過(guò)跨校選課的實(shí)施，三門(mén)課程均取得了顯著成效。學(xué)生們通過(guò)跨校學(xué)習(xí)，拓寬了視野，提高了跨學(xué)科綜合能力。這種學(xué)分制教學(xué)改革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，更為他們適應(yīng)未來(lái)以新質(zhì)生產(chǎn)力和“人工智能+”為主導(dǎo)的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三所合作院校的領(lǐng)導(dǎo)均對(duì)本次跨校選課試點(diǎn)項(xiàng)目給予了較高評(píng)價(jià)，指出跨校選課是學(xué)校在學(xué)分制教學(xué)改革中的一次創(chuàng)新嘗試，通過(guò)打破學(xué)科專業(yè)壁壘、實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供更加多元化、更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。